اهداف كلي:
1-ياداوري قرائت سوره هاي توحيد و عصر
2-روخواني عبارات قراني
3-آشنايي با تركيب صامت و مصوت
اهداف جزئي:
حيطه نگرشي:
1-دانش اموزانبه خواندن سوره حمد و توحيد علاقه مند مي شوند(ارزش گذاري)
2-دانش اموزان به نحوه تركيب تمام صامت ها با تمام مصوت هاي حروف الفبا توجه مي كنند(دريافت)
3-دانش اموزان به قرائت عبارات قراني خوب گوش مي دهند(دريافت)
حيطه رواني حركتي:
1-ايات سوره توحيد را تلاوت مي كنند(مستقل)
2-ايات سوره عصر را تلاوت مي كنند(مستقل)
3-اشتباهات خود را در قرايت سوره ي عصر و توحيد رفع مي كنند(تقليد)
4-حروف الفبا را با تركيب حركات مختلف به تنهايي مي خواند(اجراي مستقل)
حيطه ي شناختي:
1-ايات سوره توحيد را با نوار تكرار مي كنند(دانش)
2-ايات سوره عصر را با نوار تكرار مي كنند(دانش)
3-عبارات قراني را همراه با نوار تكرار مي كنند(دانش)
4-حروف الفبا را با تمام حركات تركيب مي كند(تركيب)
رسانه ها:كتاب درسي-لوحه اموزشي-ضبط صوت-نوار قران
روش تدريس:لوحه خواني-پرسش و پاسخ-توضيحي
|
ارائه درس جلسه اول
|
|
معلم
|
فراگیر
|
|
-معلم با لبخند وارد کلاس می شود
-معلم با دانش آموزان سلام واحوال پرسی می کند وسال درسی جدید را تبریک می گوید.
- معلم اسامی دانش آموزان کلاس را می خواند
- معلم ابتدا ضبط صوت را آماده می کند
ودانش آموزان را توجیه می کند که وقتی نوار پخش شد ابتدا گوش دهند ،سپس زمزمه کنند ودر مرحله سوم تکرار کنند
-معلم نوار سوره ی توحید را در ضبط صوت می گذارد.
-معلم لوحه جدول ترکیب صامت و مصوتهای حروف الفبا را بر روی تخته نصب می کند
معلم به شیوه ی صحیح به حروف و حرکات اشاره می کند
-معلم از هر یک از دانش آموزان می خواهد هر کدام یک سطر از جدول را همراه با اشاره ی او بخوانند
-معلم به هر یک از صامت ها و مصوت ها به صورت نامنظم و پراکنده اشاره می کند و از دانش آموزان می خواهد ابتدا به صورت دسته جمعی و بعد انفرادی بخواند.
|
- دانش آموزان به احترام معلم بلند می شوندوصلوات می فرستند.
- دانش اموزان بلند شده وخود را معرفی می کنند.
- دانش آموزان به توضیحات معلم توجه می کنند.
-دانش آموزان ابتدا گوش می دهند سپس زمزمه کرده و نهایتا آیات را تکرار می کنند.
-دانش آموزان به طور دسته جمعی صامت ها را با مصوت ها ترکیب کرده و می خوانند تا خواندن تمام ترکیب ها به پایان رسد
هر کدام یک سطر از جدول را با اشاره ی معلم می خوانند
دانش آموزان ترکیب مورد نظر را ابتدا دسته جمعی و بعد انفرادی می خوانند.
|
|
جلسه دوم:
-معلم وارد کلاس می شود
-معلم سلام و احوالپرسی و حضور و غیاب می کند
-معلم ابتدا برای دانش آموزان نوار تلاوت سوره ی عصر را می گذارد
-حال معلم می خواهد سوره ی عصر را دسته جمعی بخوانند
-سپس معلم لوحه عبارات قرآنی را روی تخته نصب می کنند
-معلم ضبط صوت را روشن کرده و همزمان با قرائت کلمات را نشان می دهد ودست خود را همراه با کلمات حرکت می دهد
-پس از اتمام قرائت با نوار از دانش آموزان می خواهد به پای تخته آمده وهر کدام یک سطر از عبارات را بخوانند
-در پایان معلم از دانش آموزان می خواهد که آیات مربوط به بخش انس با قرآن در خانه را خوانده وتمرین کنند وبرای جلسه بعد آمادگی کامل داشته باشند
|
-دانش آموزان به احترام معلم بلند شده و صلوات می فرستند
-دانش آموزان حاضر می گویند
-دانش آموزان همراه با نوار سوره ی عصر را ابتدا گوش داده و سپس زمزمه و در مرحله آخر تکرار می کنند
-دانش آموزان سوره ی عصر را دسته جمعی بخوانند
-دانش آموزان به معلم گوش می دهند
-دانش اموزان توجه کرده وعبارات را تکرار می کنند.
- دانش آموزان یک یک به پای تخته آمده و هر کدام یک سطر را می خوانند.
|
|
جلسه سوم
در این جلسه معلم بعد از احوال پرسی وحضور غیاب از دانش آموزان می خواهد عبارات قرآنی بخش انس با قرآن در خانه را خوانده واگر در جایی مشکل داشته با شند مشکل ان ها را بر طرف نماید.
|
دانش آموزان عبارات قرآنی را می خوانند
|
|
ارزشیابی
|
|
تشخیصی:
1-حروف الفبا را نام ببرید.
2-چه کسی می تواند حروف الفبا را با حرکات ( َُِ ا ای او)تر کیب کند.
|
|
پایانی:
1-از هر یک از دانش آموزان می خواهیم که هریک از صامت ها و مصوت هایی را که اشاره می کنیم ( بی-ثَ – حا- دَ –رو ) بخوانند.
2-تمامی دانش آموزان یکی یکی پای تخته آمده و هر کدام یک سطر از عبارات قرآنی را بخوانند.
|
مشاهده سطح انرژی امروز شما با علم بیوریتم
نظرات شما عزیزان:
تبادل
لینک هوشمند
خبرنامه وب سایت:
آمار
وب سایت: